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六年级下学期语文教案设计第二单元口语交际:同读一本书创新教案

文档类型:doc 上传时间:2020-05-22 文档页数:3页 文档大小:29.00 K 文档浏览:20次 文档下载:0次 所需积分:0 学币 文档评分:3.0星

六年级下学期语文教案设计第二单元口语交际:同读一本书创新教案内容摘要: 《口语交际:同读一本书》教学设计学习目标1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入的表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。4.认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法,思考他们的理由。5.交流之后,说说自己的新想法。学习重点难点1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。课时安排1 课时教学准备课件教学过程一、 名言导入,议论“好书”【出示课件 1】1.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。(3)读一切的好书,就是和许多高尚的人谈话。(4)书籍——人类进步的阶梯。2.读名人名言,学生自由说说读后的感受。3.全班讨论:什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言,联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下:(1)内容健康、生动、有趣的书;(2)语言优美的书;(3)图文并茂、给人美感的书;(4)启迪智慧、教人做人的书;(5)使人获得有益知识的书。……小结:阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,尤其是一本好书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与幸福。(板书:同读一本书)二、探究“说”法,尝试表达【出示课件 2】1.学生独立思考或小组讨论:我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得,分享阅读的收获,使大家想读、爱读?【出示课件 3】2.播放多媒体动画,启发示范。“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我看了一本很有意思的书,名字叫《童年真好》,作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图,写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事,都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,并为文中蕴含的浓厚情感所感染,也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书,你不想一睹为快吗?”3.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。(1)这本书讲了一个什么样的故事?(2)你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?(3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?【出示课件 4】2.交流之前,指导如何围绕话题展开交流。(1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。(板书:梳理思路)(2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。(板书:勇于表达)(3)要勇于表达自己的真实想法。(板书:认真倾听)(4)认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法,思考他们的理由是什么。(板书:交流表达)三、小组练说,人人参与1.导言:看来,推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。小组合作:从上面选择一两个大家感兴趣的,值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比,看哪个小组的讨论的观点最有创意,获得最佳创意奖。2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐,确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。教师巡回检查,进行个别指导,特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生,教师自己或指定优秀学生加以帮助,确保每一个学生都有效地参与交际。四、和谐互动,反馈评价【出示课件 5】1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书,表达自己小组对于同读一本书的观点,教师协调各小组的衔接。形式一:好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。形式二:讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请同学合作。形式三:小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者,“小作者”在回答小记者问题的过程中,适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容,以引发学生对书的好感和兴趣。2.和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。【出示课件 6】提示方法:(1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。(2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。3.小组汇报后,学生自由评价:重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,是否富有情感;看对这本书是否有了新的想法。不足的地方该如何矫正、补充?4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书,以及最佳推荐人、最佳创意,予以表扬、奖励。五、扩展延伸,巩固提高口语交际是小学生必备的基本能力。然而,任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就,需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此,进行适当的扩展延伸是很有必要的。阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。读了一本好书, 跟同学交流分享阅读的收获,那是多么快乐!学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。板书:口语交际:同读一本书梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达

《口语交际:同读一本书》教学设计学习目标1.交流前思考围绕话题
厚情感所感染,也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好
“”形式三:小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者,小
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